Výukové programy ve školním roce 2009/10

Přes pět tisíc dětí se během ekologických výukových programů učilo zkoumat a ovlivňovat prostředí, ve kterém žijí. V terénu žáci objevovali vodní svět, vnímali přírodu všemi smysly a pátrali po vývoji krajiny Prokopského údolí. Pod střechou zažili hru o ubývání pralesa, zjišťovali možnosti šetření energií, vodou i dalšími zdroji, vyrobili si ruční papír a odhalovali souvislosti svého každodenního jednání s kvalitou ovzduší, vody či půdy.

„V potoce je více života, než jsem si myslela,“ sdělila své dojmy z výukového programu Vodní svět žákyně 6. třídy.  Během tohoto programu žáci putují podél Dalejského potoka a zkoumají jeho prostředí. Určují rostliny i živočichy žijící u potoka; sestavují koloběh vody; pozorují, jak mohou kvalitu vody ovlivnit lidská obydlí a na závěr loví a určují drobné živočichy žijící v Dalejském potoce.   

Sdružení TEREZA uskutečnilo ve školním roce 2009/10 celkem 290 ekologických výukových programů pro žáky od 1. třídy základní školy po studenty středních škol. Učitelé mohou pro své třídy vybrat program v terénu i v klubovnách Sdružení TEREZA dle tématu, které jim zapadá do výuky. Programy jsou zaměřeny na budování vtahu k životnímu prostředí, rozvoj dovedností šetrného spotřebitele a porozumění aktuálním problémům životného prostředí, např. znečištění vody, ovzduší a degradace půdy, ubývání zdrojů, kácení pralesů či klimatické změny.

V tomto školním roce mohli učitelé nově objednat také programy v cyklu. Tyto programy na sebe navazují a jsou doplněny o metodické materiály pro navázání na téma ve výuce. Jana Zelenková, koordinátorka výukových programů, popisuje cyklus takto: „Například v cyklu Živel vzduch se žáci na prvním programu seznamují se složením vzduchu a příčinami i důsledky jeho znečištění. Ve škole navazují úkoly, při kterých měří vybrané hodnoty ovzduší v okolí jejich školy (např. prašnost či hluk). Na druhém výukovém programu ve Sdružení TEREZA se již hlouběji zabývají tím, jak mohou kvalitu ovzduší ovlivnit lidé svým každodenním jednáním a hledají strategie, jak mohou oni sami k čistšímu ovzduší přispět. Po programu ve škole tyto strategie ověřují a zkoušejí (např. možnost cesty do školy na kole, sázení stromů apod.)“.

Martina Kubešová